Curso Técnico en Neurodesarrollo

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Curso Técnico en Neurodesarrollo

1.795,00 

Completo

¡Formación anual compuesta por 8 sesiones cada uno de los cuales se realiza en viernes tardes y sábado para que puedas compatibilizarlo!

 

Completo

Descripción

Los avances en neurociencia de los últimos años han permitido esclarecer algunas de las causas que subyacen a las dificultades específicas de aprendizaje, lo que ha supuesto una gran aportación a la educación en el siglo XXI. Distintas teorías ponen de manifiesto que son diversas las causas y muy variados los síntomas que derivan en fracaso, pérdida de autoestima, problemas conductuales, un rendimiento inferior al esfuerzo y capacidad, etc.

Gracias a este título propio de Fundación Aprender, podrás iniciarte en el campo del Neurodesarrollo, disciplina cada vez más considerada y necesaria en el mundo de la Educación.

Concretamente, este curso está dirigido a abordar las dificultades específicas del aprendizaje (DEA)dificultades que no se corresponden con discapacidades, sino que se trata de disfunciones y compensaciones en el desarrollo que podemos estimular y mejorar.

Desde que nacemos y hasta la edad adulta nuestro sistema nervioso madura y se organiza neurológicamente. Esta red de neuronas debe estar bien conectada y suficientemente mielinizada, ya que es la responsable de las funciones nerviosas superiores tales como la conciencia, el pensamiento, la memoria, la motivación, las emociones, el lenguaje o el aprendizaje.

Cuando el desarrollo no se produce de forma evolutiva y secuencial, en ocasiones, aparecen dificultades o trastornos que se hacen palpables y obstaculizan el aprendizaje, la autonomía y las relaciones.

Con una correcta intervención se pueden introducir mejoras notables en las capacidades y cambios en muchos ámbitos de la vida.


Esta formación propia te ofrecerá las herramientas básicas para conocer cómo se forma el Sistema Nervioso Central, cómo se desarrolla y cómo “aprende” al interactuar y resolver situaciones tanto cotidianas como académicas o sociales.


Desde Fundación Aprender abordamos la reeducación de dentro hacia afuera. Empezamos por el desarrollo evolutivo y emocional para llegar al desarrollo cognitivo con un buen “cableado cerebral”, potenciando la autoestima y teniendo presente su contexto familiar y social.

En este curso presentamos los métodos de intervención en neurodesarrollo que se realizan con los alumnos del Colegio Brotmadrid, del Centro Educativo Jara y del Centro de Evaluación e Intervención Educativa Corat. Incluimos nuestro marco conceptual, estudios de casos, muchas prácticas y experimentación para la intervención individual y en grupo.

196 horas

96 horas presenciales + 70 horas de trabajo personal* + 30 horas de prácticas.

8 sesiones en viernes tarde y sábado.

Viernes: de 17:00 a 20:30 horas.
Sábados: de 9:45 a 14:00 y de 15:15 a 19:30 horas.

*Incluye trabajo final de curso que deberá ser expuesto ante profesionales y compañeros. El mismo será tutorizado durante su realización.

  • Noviembre 26, 27 – Fundamentos del Neurodesarrollo y nuestro modelo 4C.
  • Diciembre 17, 18 – Bases del Neurodesarrollo: salud general, sistema nervioso, sentido vestibular y propioceptivo. La importancia de los reflejos primitivos y su integración.
  • Enero 14, 15 – Los sentidos, claves para conectarnos y percibir el mundo.
  • Febrero 18, 19 – Estimulación, comunicación y juego en la primera infancia, vida cotidiana y experiencias tempranas.
  • Marzo 11, 12 – Neurodesarrollo en las aulas. De la psicomotricidad fina al aprendizaje. La apuesta por el Neurodesarrollo en el modelo “Hélix” de la Fundación Aprender.
  • Abril 22, 23 – ¿Y cuando surgen las dificultades…? Orientación, evaluación e intervención.
  • Mayo 6, 7 – Cómo abordar las dificultades de aprendizaje y conducta cuando las causas están en su neurodesarrollo: reeducación psicomotora y sensorial.
  • Junio 10, 11 – Cómo abordar las dificultades en intervención individual y grupal. La experiencia de CORAT de la Fundación Aprender.

COLEGIO BROTMADRID

c/ Blas Cabrera, 88 -28044- Madrid.

MODALIDADES DE PAGO:

  • Cuota única de 1795 euros realizando el pago a través de nuestra web.
  • 4 cuotas de 495 euros cada una. La primera cuota se pagará en concepto de matrícula y las otras tres restantes, cada una, en los tres meses sucesivos. Si es esta la modalidad que te interesa, por favor, contacta con nosotros a través del mail cursos@fundacion-aprender.es o del teléfono 911 198 113 para que te expliquemos cómo proceder.

FINALIDAD:

Trabajar como técnico en neurodesarrollo da una visión global y completa de quién es el niño, para así poder abordar su desarrollo interdisciplinar desde “las  4C” que integran el trabajo de la Fundación Aprender: C de Cuerpo, C de  Corazón, C de Cerebro y C de Contexto. Contemplar a la persona de forma global te facilitará la coordinación con otros especialistas, así como el trato con sus familias y sus profesores. Realizarás una evaluación continua de su desarrollo para priorizar la mejor intervención tanto física, psicológica, sensorial o académica que sea precisa, y te permitirá proponer las derivaciones oportunas a otros profesionales.


FUNDAMENTACIÓN:

Establecemos un planteamiento en el que el desarrollo se realiza de forma integral desde diferentes ámbitos:

CUERPO:  la estructura y base que supone el desarrollo del sistema nervioso se construye a través de la experiencia psicomotora, su integración, tono, consciencia y desde la percepción sensorial, integrando las experiencias de juego y el lenguaje para estructurar el espacio y el tiempo.

CEREBRO: un proceso que permite alcanzar los pre-requisitos y habilidades necesarias para el uso de los procesos superiores de pensamiento, inspirados en los estadios del desarrollo de Piaget.

CORAZÓN y CONTEXTO: posibilita una conducta adaptativa que, desde la seguridad vital y el reconocimiento de las emociones propias, permite las relaciones sociales.


DIRIGIDO A:

Maestros de infantil, primaria, especialistas; profesores de secundaria y niveles superiores; educadores; psicólogos y psicoterapeutas; terapeutas educativos; padres y madres. Todos aquellos con inquietud de aprender.


SUBVENCIÓN:

Si eres trabajador por cuenta ajena, infórmate de la posibilidad de subvención con la Fundación Estatal para la Formación en el Empleo.

  • Dotar a los asistentes de un conocimiento básico sobre neuropsicología, neurodesarrollo y educación.
  • Aprender a identificar los signos de alerta, realizar pruebas de evaluación y seguir un protocolo de detección de las dificultades de desarrollo, aprendizaje y conducta.
  • Capacitar para utilizar herramientas que permitan actuar de manera adecuada con personas con distintas dificultades que afectan a las bases de su desarrollo.
  • Ampliar el enfoque educativo, adquiriendo una mirada específica a factores psicomotores y sensoriales que permiten normalizar y mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje posibilitando el éxito escolar y una conducta adaptada.
  • Aprender a incluir el sentir emocional y social en las intervenciones de forma trasversal, pues el cuerpo, el cerebro, los sentidos, “sienten”.
  • Ser capaz de enfocar desde un modelo multidisciplinar, desde la mirada de las “4C”, los problemas de aprendizaje y conducta.
  • Incorporar un abordaje sistémico que incluya la reflexión e implicación de la familia en el aprendizaje y desarrollo.
  • Aprender a diseñar programas y recursos para su aplicación en el aula, en grupo y en consulta individual.

La formación será de carácter teórico-práctico en el que la implicación y participación del alumnado resultan claves como línea base de trabajo.

A fin de poder aplicar todo el conocimiento adquirido por la teoría, este curso cuenta con la realización de casos prácticos.

Las horas de trabajo personal* y las prácticas en los programas del Centro de Evaluación e Intervención Corat de la Fundación Aprender complementan la formación presencial.

*El trabajo personal incluye, además de las tareas de cada sesión, las horas destinadas al trabajo final de curso que deberá ser expuesto ante profesionales y compañeros. El mismo será tutorizado durante su realización.


ESTRUCTURA ORGANIZATIVA:

  • VIERNES:
    • PARTE 1: Abordaremos todo lo trabajado en casa durante el mes anterior, dudas y necesidades.
    • PARTE 2: Se presentarán los contenidos que van a tener lugar ese fin de semana, poniendo los fundamentos.
  • SÁBADOS:
    •  Sesiones lo más prácticas posibles con introducción de actividades, alguna evaluación en directo o estudio o presentación de casos concretos.

Cada mes se propondrán contenidos básicos comunes para explorar y profundizar los temas trabajados en las sesiones de los fines de semana, lecturas, vídeos, artículos…. También se plantearán actividades en el foro con el fin de resolver dudas y desarrollar inquietudes en los participantes.

SESIÓN 1. Neurodesarrollo y nuestro modelo 4C, ¿por qué y para qué?

  • PRESENTACIÓN general curso y de asistentes, plataforma y trabajos
    Presentación de la Fundación Aprender y de nuestro Modelo 4C.
  • DESARROLLO DE CONTENIDOS:
    • Cuando bailan las letras”. Origen y evolución al modelo 4C del Centro de Evaluación e Intervención Educativa Corat de la Fundación Aprender
      • Introducción a la mirada de la Fundación Aprender que utiliza las “4C”: C de Cuerpo, C de Cerebro, C de Corazón y C de Contexto como novedosa perspectiva en la evaluación e intervención ante las dificultades de aprendizaje. Son cuatro aspectos fundamentales que se conforman a partir de redes neuronales, de la personalidad y del contexto generando respuestas que visualizamos en la conducta, la autonomía y el aprendizaje.
      • Mejorando el cableado cerebral. “Lo que no se ve”: neurodesarrollo y aprendizaje.
      • Movimiento, percepción y procesamiento de la información “cuando bailan las letras”.
      • Más felicidad y bienestar para los alumnos, sus familias y los maestros.
      • Una educación más equitativa, igualitaria y excelente para una sociedad mejor.
    • “Fundamentos y claves de comprensión: la pirámide y los organizadores del desarrollo, y otras teorías de referencia”
      Cuando el niño nace, todo aquello que genéticamente se ha estado gestando tiene que comenzar a funcionar. Para que su sistema nervioso se organice y estructure debe tener las experiencias que le permitan aprender a hacerlo. Todo el proceso de desarrollo psíquico, emocional, social, motor, sensorial y perceptual se realiza a la par y de forma integral, el modelo de los organizadores del desarrollo nos sirve de referencia.
      Incluiremos el entorno donde crecen los niños y las experiencias que van teniendo a lo largo de su vida, pues son oportunidades, pilares o limitaciones de su desarrollo.

      • La pirámide del desarrollo humano, muestra del desarrollo sensoperceptivo, psicomotor, socioemocional y cognitivo.
      • Los organizadores del desarrollo modelo de proceso integral.
      • Comportamiento y rendimiento escolar como expresión visible de un sistema nervioso invisible.
    • Casos y Prácticas: Experimentar nuestro cuerpo físico, psíquico y emocional.

Fechas: Viernes 26 de noviembre 2021, de 17:00 a 20:30 horas, y sábado 27 de noviembre 2021, de 09:45 a 14:00 y de 15:15 a 19:30 horas.

SESIÓN 2. Bases del neurodesarrollo: reflejos primitivos, integración sensorial y salud general

  • ¿QUÉ TRAEMOS? Puesta en común de aprendizajes a través de lecturas recomendadas (artículos sobre la pirámide del desarrollo y sobre los organizadores del desarrollo).
  • INTRODUCCIÓN: Las bases del neurodesarrollo
  • DESARROLLO DE CONTENIDOS:
    • “El desarrollo de los reflejos primitivos y su integración”

Los movimientos rítmicos del bebé hacen que las diferentes partes del cerebro se conecten consiguiendo así la madurez cerebral. Este entrenamiento por sí solo consigue la integración de los reflejos primitivos (respuestas automáticas de naturaleza nerviosa). Dichos reflejos primitivos deben ser inhibidos por centros superiores del cerebro e integrarse en patrones de movimiento voluntarios y automáticos. Esta integración supone la adquisición de una nueva habilidad.

      • Los reflejos primitivos, su origen e integración.
      • El desarrollo desde el útero y en el bebé.
      • La puesta en marcha del tronco encefálico, el cerebelo, los ganglios basales, sistema límbico y neocórtex.
      • La estimulación y libertad de movimientos en los bebés.
    • “Desarrollo propioceptivo, vestibular y tacto, integración sensorial”

Durante el primer año de vida aproximadamente, el niño es una “esponja” sensorial; es decir, que todos los estímulos que recibe, (visual, auditivo, táctil, vestibular…) tanto de forma espontánea como por parte de su familia y entorno, crearán una red de experiencias previas con una proyección posterior, lo que dará lugar a que su interacción con el medio que le rodea sea adecuada y favorezca su constante aprendizaje.

Identificaremos estos sistemas sensoriales, su integración y activación simultánea, así como su complementariedad para un desarrollo más completo de la atención.

      • La gestación, el nacimiento y los primeros años de vida. Momentos clave, experiencias tempranas, orden secuencial del desarrollo y “ventanas de oportunidad”.
      • La importancia del tacto, la propiocepción y la estimulación vestibular a través del movimiento (desde la gestación y tras el nacimiento).
      • La integración sensorial y el aprendizaje.
      • La importancia de la repetición y la constancia.
      • Juegos de integración sensorial.
    • La importancia de una correcta respiración, nutrición y salud para el desarrollo integral del niño

El desarrollo del sistema nervioso es la base de un correcto funcionamiento del organismo. Un adecuado patrón respiratorio facilita la oxigenación que necesita nuestro cerebro para realizar correctamente las actividades cotidianas. Una apropiada nutrición facilita el desarrollo de nuestros órganos articulatorios, un proceso digestivo y nutritivo completo. El sistema esquelético y muscular necesitan crecer con simetría, flexibilidad y un adecuado tono muscular.

      • Lo primero, respirar.
      • La nutrición física y psíquica.
      • Comer y respirar al mismo tiempo y de forma eficiente.
      • El sistema esquelético y muscular se ponen en marcha.
      • Experimentarnos y observarnos.

Fechas: viernes 17 de diciembre 2021 de 17:00 a 20:30 horas, y sábado 18 de diciembre 2021 de 09:45 a 14:00 y de 15:15 a 19:30 horas.

SESIÓN 3. Los sentidos, claves para conectarnos y percibir el mundo

  • ¿QUÉ TRAEMOS? Puesta en común de aprendizajes a través de lecturas y vídeos recomendados sobre integración sensorial.
  • INTRODUCCIÓN: 

Junto a la experiencia motora, se organizan, integran y conectan la visión y la audición. Los primeros años de vida, el niño necesita articular todos los estímulos que reciba (visual, auditivo, táctil, vestibular…) creando experiencias de entrada de información para su procesamiento posterior. Necesitamos que la interacción con el medio que rodea al niño sea la adecuada y favorezca su constante aprendizaje.

  • DESARROLLO DE CONTENIDOS:
    • “El sistema auditivo y visual, su desarrollo e importancia”

Identificaremos los sistemas sensoriales visual y auditivo, su integración y activación simultánea, así como su complementariedad con el desarrollo propioceptivo y motor.

      • Sistema auditivo:
        • Su relación con el sistema vestibular y motor.
        • Audición y escucha para la conexión con el entorno.
        • La audición en el desarrollo y el aprendizaje infantil. Incidencia en el desarrollo del lenguaje, la lectoescritura y la atención.
        • Evaluar un correcto desarrollo auditivo.
        • Juegos para estimular la audición.
      • Sistema visual fisiológico:
        • Visión más allá de la vista.
        • Las habilidades perceptuales visuales.
        • La visión en el desarrollo y el aprendizaje infantil. Incidencia en el desarrollo del dibujo, la lectoescritura y la atención.
        • Evaluar un correcto desarrollo visual.
        • Juegos para estimular la visión.
    • Prácticas: Observaciones y estudio de caso y/o práctica en vivo.

Fechas: viernes 14 de enero 2022 de 17:00 a 20:30 horas, y sábado 15 de enero 2022 de 09:45 a 14:00 y de 15:15 a 19:30 horas.

SESIÓN 4. Psicomotricidad fina y gruesa: la importancia de las experiencias y el juego en la primera infancia para la estimulación y el desarrollo 

  • ¿QUÉ TRAEMOS? Puesta en común de aprendizajes a través de lecturas y vídeos recomendados.
  • INTRODUCCIÓN: 
Ser capaces de comunicarnos a través del lenguaje y darle sentido es una función básica del juego simbólico, un modo de ser capaces de pensar, imaginar y poner en palabras sus acciones. En la pirámide del desarrollo, el lenguaje y el juego ocupan un lugar central que dan acceso a los logros y aprendizajes superiores, y entrenarlos al unísono es una gran oportunidad. “Cuentos motores”, juegos de manos con sus canciones, trabalenguas, poesías, etc.
  • DESARROLLO DE CONTENIDOS:
    • “Estimulación temprana, circuitos para el desarrollo psicomotor en educación infantil, y actividades de motricidad fina”

Veremos la transformación de la sala de psicomotricidad, las oportunidades de desarrollo en la familia y propuestas más estructuradas como los “circuitos” de estimulación temprana. Se realizarán ejemplos, ahondando en la importancia de la corrección postural, la estimulación adecuada según cada momento evolutivo y las necesidades del niño desde un abordaje integral que busque el desarrollo de todas sus habilidades potenciales del modo más natural y, al mismo tiempo, impulsando las necesidades de mejora.

      • Cuentos musicalizados.
      • Circuitos pasivos y activos.
      • Actividades de fuerza, destreza, coordinación… y todo junto.
      • Corrección postural y acompañamiento a su impulso de movimiento.
      • El movimiento como expresión de uno mismo.
      • Experimentamos como participantes de circuitos y actividades del aula de psicomotricidad.
    • “Ritmo, música y movimiento aplicado al neurodesarrollo”

Las actividades musicales potencian el desarrollo psicomotor tanto grueso como fino, desde tocar un instrumento, a entrenar la voz (articulación, respiración, modulación), bailar y ayudarse para hacer ritmos del cuerpo, la percusión corporal,… todo un conjunto de actividades en las que se potencia el neurodesarrollo. Todas las culturas han dado una valor enorme al baile y a las canciones como un mundo de posibilidades para comunicarse con el cuerpo y la voz. 

      • Percusión corporal.
      • Jugar con la voz.
      • Música y movimiento.
      • Cuánto aprendemos a través de la música.
      • Juegos.
    • Prácticas.

Fechas: viernes 18 de febrero 2022 de 17:00 a 20:30 horas, y sábado 19 de febrero 2022 de 09:45 a 14:00 y de 15:15 a 19:30 horas.

SESIÓN 5. Cómo aplicar el neurodesarrollo en aula según el modelo Helix de la Fundación Aprender 

  • ¿QUÉ TRAEMOS? Puesta en común de aprendizajes a través de lecturas y vídeos recomendados.
  • INTRODUCCIÓN: 

Ascendiendo en la organización de neurodesarrollo, la organización temporal y espacial se convierten en pre-requisitos de la motricidad fina y, de este modo, el lenguaje, el dibujo y el gesto gráfico nos preparan para la escritura.

  • DESARROLLO DE CONTENIDOS:
    • “Experiencias de los colegios Brotmadrid y Jara con el neurodesarrollo en aula

Se incluyen actividades orientadas a diferentes edades, empezando por estimulación sensorial y movimiento, rutinas, ejercicios motores, así como masajes, dinámicas y juegos para el arrastre, gateo, croqueta y volteretas, dinámicas de relajación, respiración y actividades para reforzar la motricidad fina. Aprenderemos a “mirar” en el aula, en el patio…

      • Actividades orientadas a mejorar la conciencia corporal y emocional.
      • Dinámicas para prestar atención al cuerpo y a los pensamientos.
    • Prácticas: Vivenciar cómo es un día en el aula de Neurodesarrollo.

Fechas: viernes 11 de marzo 2022 de 17:00 a 20:30 horas, y sábado 12 de marzo 2022 de 09:45 a 14:00 y de 15:15 a 19:30 horas.

SESIÓN 6. La importancia del contexto familiar en el neurodesarrollo

  • ¿QUÉ TRAEMOS? Puesta en común de aprendizajes a través de lecturas y vídeos recomendados.
  • INTRODUCCIÓN: 

Veremos la importancia de los cuidados perinatales en el entorno familiar; la emoción, las relaciones y los contextos en el desarrollo y en el aprendizaje: Cómo acoger en el sistema familiar estas situaciones.

También, factores que generan adversidad temprana, baja estimulación, desorganización o privaciones que podemos identificar como señales de “alerta” en su neurodesarrollo.

  • DESARROLLO DE CONTENIDOS:
    • La importancia de los cuidados perinatales para la ‘construcción’ del cuerpo y la psique

Trataremos cómo la mirada y el diálogo corporal entre los padres y el hijo van generando seguridad física y psíquica o, en su defecto, dificultades para su crecimiento. Las rutinas y el cuidado perinatal como generador de relación entre los cuidadores y el bebé y cómo la ausencia de cuidados provocan “desorden”.

      • Rutinas de cuidado y observación de posible desorden.
      • Qué me dice su mirada, su forma de comer,…
      • Más allá de la enuresis y la encopresis.
      • Estudio y presentación de caso práctico.
    • “Una mirada sistémica a las relaciones familiares”

La familia, con su mirada, su presencia, su modelo de apego, sus circunstancias, etc. puede contribuir al desarrollo y crecimiento neurológico y emocional, así como a otros ámbitos.

La mejor “herramienta” de trabajo para potenciar el desarrollo es el vínculo con el niño y su familia. Asumir la incertidumbre como parte de la relación, ser claros en la comunicación, confiar en el “saber” de la familia y los niños, y evitar escaladas de conflicto, son aspectos fundamentales para generar un contexto de colaboración en el aula, en consulta, en espacios lúdicos, etc.

      • Entrevistas y orientación.
      • Claves para la vinculación y la comunicación.
    • Estudio y presentación de caso práctico.

Fechas: viernes 22 de abril 2021 de 17:00 a 20:30 horas, y sábado 23 de abril 2021 de 09:45 a 14:00 y de 15:15 a 19:30 horas.

SESIÓN 7. Cómo abordar las dificultades de aprendizaje y de conducta cuando las causas están en su neurodesarrollo: reeducación psicomotora y sensorial

  • ¿QUÉ TRAEMOS? Puesta en común de aprendizajes a través de lecturas y vídeos recomendados.
  • INTRODUCCIÓN: 

Trataremos los fundamentos de la evaluación e intervención desde el neurodesarrollo, la importancia de trabajar desde la base en los pre-requisitos y habilidades para aprendizaje y la conducta adaptada. Asimismo, veremos la recopilación de instrumentos de evaluación del neurodesarrollo y cómo elaborar un programa de intervención.   

  • DESARROLLO DE CONTENIDOS:
    • Reeducación del neurodesarrollo psicomotor: conociendo diferentes métodos, su fundamentación y propuesta de acción

Conocimiento de las técnicas existentes para el tratamiento de dificultades específicas: Brain Gym®, de Paul Dennison; BRMT o reflejos primitivos, de Blomberg; INPP que con el estudio y libro de Sally Goddard introdujeron estos conceptos; Método de Masgutova y sus fundamentos físicos; Método Padovan y sus aplicaciones desde la logopedia; Mind Moves, modelo de integración; MBL® como método de trabajo de las bases del aprendizaje, etc.

      • Señales de alarma.
      • Qué aspectos del neurodesarrollo podemos “reeducar”.
      • Cómo organizar una intervención terapéutica.
      • Ejercicios prácticos de diferentes técnicas.
    • “Reeducación auditiva”

Realizaremos ejercicios para evaluar y actividades para estimular en sesiones individuales, actividades cotidianas en familia y actividades a realizar en pequeño grupo. Métodos de reorganización neurológica auditiva: SENA, BERARD, TOMATIS, complemento de otros tratamientos.

      • Señales de alarma.
      • Evaluación básica.
      • Ejercicios prácticos.
    • “Reeducación y terapia visual”

Métodos de terapia visual funcional, comportamental y estimulación a través de actividades para el desarrollo perceptual. Intervención individual e individualizada en el contexto de un grupo.

      • Señales de alarma.
      • Evaluación básica.
      • Ejercicios prácticos.

Fechas: viernes 6 de mayo 2022 de 17:00 a 20:30 horas, y sábado 7 de mayo 2022 de 09:45 a 14:00 y de 15:15 a 19:30 horas.

SESIÓN 8. Cómo abordar las dificultades en intervención individual y grupal desde la experiencia de CORAT de la Fundación Aprender 

  • ¿QUÉ TRAEMOS? Puesta en común de aprendizajes a través de lecturas y vídeos recomendados.
  • INTRODUCCIÓN: 

Abordaremos el modelo de evaluación 4C de Corat de la Fundación Aprender, la lectura de resultados y la planificación de la intervención.

  • DESARROLLO DE CONTENIDOS:
    • Nuestra experiencia y casos de éxito a través de nuestra mirada integral y de programas de intervención de CORAT que se vinculan con las 4C:”
      • Recreación de las actividades de los programas 4C y Pre-aprender.
      • Experiencias de otros programas: psicoterapia, la terapia familiar, reeducación escolar, Conciencia de las Inteligencias, Apoyo en Red, PEPAC…, por equipo Corat.
    • Presentación de varios casos de éxito, desde la evaluación a la conclusión de la intervención.

Fechas: viernes 10 de junio 2022 de 17:00 a 20:30 horas, y sábado 11 de junio 2022 de 09:45 a 14:00 y de 15:15 a 19:30 horas.

Titulación propia de la Fundación Aprender

NOTA: La organización se reserva el derecho a modificar las presentes condiciones en cualquier momento.

A fin de garantizar la seguridad, tendremos siempre en cuenta la evolución de la Covid-19. En función de su desarrollo, las fechas del curso o la modalidad (presencial) pueden verse afectadas.

Esto es lo que opinan del curso Técnico en Neurodesarrollo
algunas de las alumnas de la 1ª edición:

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