El protagonista
   es el niño

ESCUELAS

Una de la áreas fundamentales en la Fundación Aprender es la de crear centros educativos, "escuelas", en las que aprender sea posible para todos, agradable y motivador. Realmente esto debería ser así para todos, en una enseñanza con la suficiente calidad, pero en nuestro caso no es cuestión de mejora sino de necesidad.

Los actuales sistemas de enseñanza adolecen de poca adaptación entre los programas curriculares y los alumnos; es por ello que se ocasionan desencuentros, que tienen su reflejo en las dificultades que presentan estos alumnos para adaptarse a los ritmos del colegio, quedándose rezagados en los aprendizajes, y produciendo por tanto una baja autoestima. La falta de rendimiento escolar, la baja autoestima y problemática de adolescente son una combinación de causas que culminan en el alto índice de abandono de los estudios.

Se obliga a aprender leyendo y a demostrar lo aprendido escribiendo, justamente por la vía que estos niños tienen bloqueada. Estamos por tanto limitando y negando la igualdad de oportunidades que tienen expresamente reconocidas en el Art. 28 de los derechos del niño.

Los aprendizajes que salen más perjudicados son todos aquellos donde el alumno ha de interpretar códigos y asimilarlos. Este es el caso de la lecto-escritura, donde el déficit es más evidente pero también se da en las matemáticas y hasta en la música. Son aquellos aprendizajes que se relacionan con las materias consideradas instrumentales ya que los trastornos se manifiestan en la automatización y en la secuenciación.

Algunos niños con DEA tienen dificultades para leer y en consecuencia para aprender. Según la OMS "La dislexia es un trastorno que, sin ninguna causa psíquica, ni de déficit social, ni sensorial, hace que un niño/a presente un retraso de dos años, en la lectura"

Un niño que no lee o que lo hace con dificultad, podría acabar siendo una persona analfabeta si no se le aplica una metodología adecuada donde prevalezca el procesamiento y la expresión verbal ante la lecto-escritura.

Necesita una atención individualizada y un seguimiento totalmente personalizado y también la garantía de estar en un grupo de clase pequeño, donde se facilite la relación social con toda normalidad.

Los niños con dificultades específicas de aprendizaje tienen capacidad suficiente para aprender con metodologías adecuadas y no basadas exclusivamente en la lecto-escritura.

Existen colegios fuera de España que posibilitan el aprendizaje utilizando pedagogías adecuadas, incluso en España existe la escuela de la "Fundació pedagògica El Brot" que desde hace 35 años trabaja con éxito con alumnos de estas características. Sus fundadoras, que son parte de nuestro patronato y quienes avalan el proyecto educativo, están formando a profesionales del ámbito docente en la metodología que se ajusta a este colectivo.

Es por ello que la Fundación Aprender propone la creación de escuelas dirigidas a un alumnado con dificultades específicas de aprendizaje, con una capacidad intelectual a partir de 90, según baremos convencionales y que no consigue los conocimientos básicos, si no es con una metodología determinada. Todo el proceso educativo se adecuará a su ritmo (tiempo), a su espacio y a sus posibilidades propioceptivas.

La metodología que se usará es asociativa, global e ideovisual, usando todos los canales, materiales y procedimientos que ponen en funcionamiento a toda la persona, de manera integral y con un desarrollo total. Hacemos una escuela, con una fórmula educativa diseñada para llegar al mismo destino siguiendo trayectorias diferenciadas, en la que:


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CENTROS DE FORMACIÓN Y PROFESORADO

Que no todos los niños aprenden de la misma manera es un hecho, que cada vez hay mas niños que no encajan en el sistema educativo es indiscutible, que esta situación desborda a padres y profesores esta constatado.

El sistema educativo contempla los casos en los que los alumnos necesitan un apoyo educativo, la Ley Orgánica de Educación en su artículo 71.2 incluye a los alumnos con dificultades específicas de aprendizaje entre los que requieren de un apoyo, pero ¿qué ocurre en el día a día en las aulas?

Los maestros y profesores se encuentran con que aquello que les ha sido mostrado como método de enseñanza no funciona y nadie les ha dado otras alternativas pedagógicas. En los planes de estudio de las escuelas de Ciencias de la Educación apenas se mencionan de pasada dichas dificultades, entre las que destacan la dislexia y la discalculia principalmente. Pero aún en ese caso no se dan pautas de ayuda o de enseñanzas alternativas.

Nuestro sistema educativo basa el aprendizaje en la lectura y el sistema de evaluación de lo aprendido en la escritura. Podría ser otro pero ese es el que hay y el problema aparece cuando algunos niños presentan dificultades objetivas de origen neurológico precisamente en esas áreas cerebrales implicadas en los complejos procesos de lectoescritura.

La situación por tanto sólo puede empeorar para el alumno que no se encuentra ayudado ni entendido en el entorno familiar ni escolar.

No se pueden buscar culpables entre los padres y los profesores, la realidad es que ni a unos ni a otros se les ha formado en cómo ayudar a este alumnado.

Ante esta clara necesidad la Fundación Aprender pretende dar formación a los maestros y profesores para que con herramientas válidas puedan conseguir el aprendizaje efectivo entre los que presentan dichas dificultades.

Para ello la Fundación tendrá cursos permanentes de formación básica ante las dificultades, ofreciendo alternativas de carácter pedagógico eficaces, así como cursos específicos dirigidos a grupos mas concretos.


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CENTROS DE ESTUDIOS SUPERIORES

Son pocos los estudiantes que presentando Dificultades Específicas de Aprendizaje consiguen llegar a la Universidad.

Esta es otra de las muchas discriminaciones que sufren a lo largo de su vida.

No es adecuado el término Dificultades Específicas de Aprendizaje pues, con toda la razón, ellos pueden aprender sin ningún problema si les enseña por el camino adecuado.
El término que mejor se ajusta sería Dificultades Específicas de “este” Aprendizaje o como solemos decir en un lenguaje mas coloquial dificultades de lectoescritura.

La Fundación Aprender, consciente de esta realidad, trabaja para que quienes así lo deseen, independientemente de su dislexia… pueda acceder a los estudios Universitarios, a los que tiene derecho.

Para ello se trabaja tanto en la elaboración de protocolos, como en la intervención pedagógica y por qué no en la introducción de líneas o aulas adaptadas metodológicamente.

Además es necesario intervenir en la programación de los estudios superiores en las Ciencias de la Educación para introducir en su temario aquella formación que permita a los futuros maestros después en la práctica de la docencia día a día intervenir con éxito ante los alumnos con dificultades de lectoescritura.

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INVESTIGACION Y PUBLICACIONES

Sobre el origen y tratamiento o intervención ante las dificultades de lectoescritura hay mucho escrito y estudiado en la comunidad internacional, pero poco en España.

Aquí estas dificultades han sido tenidas en cuenta o ignoradas en diferentes épocas a lo largo del los últimos años.

No existen demasiados estudios serios de las posibles ayudas y mejoras, ni hay estudios españoles de índices de prevalencia… hablamos de los porcentajes de población que sufren estas dificultades por extrapolación de estudios anglosajones principalmente.

La Fundación Aprender quiere promover y colaborar en la elaboración de estudios científicos que permitan establecer datos fiables y mejoras en la enseñanza.

Por todo ello se promocionan estudios tanto teóricos como experimentales en colaboración con los estudiosos de cada área , las Universidades, los maestros y centros educativos, así como con los propios afectados y sus familias.

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